台灣教育失敗在那裡? 雪原封(xueyuanfeng) 台灣教育失敗於缺少競爭,首先是教育領袖群體的日常競爭. 華夏有百家爭鳴的時代,那時開拓教育的領袖們可沒有什麼教育部長級的待遇. 教育需要獨立競爭,新陳代謝清除部長級待遇引發的教育失敗. 首先,台灣教育沒有培養出來一個有德行的總統.所以台灣教育的領袖群體需要下台! 百家爭鳴時代應該比今天的台灣有言論自由吧!所以說台灣的教育領袖們尊重了華夏言論自由的倒退!這樣倒退的台灣教育領袖是需要下台的.所以才教育出來一群,封鎖雪原封在台灣網絡上,推動大多數台灣中西部公民資產成倍增長的言論自由的專政人才. 所謂專政社會的本質,是屁股決定大腦的社會制度.所以,今天華夏的社會文明不如歐美!與發達國家的普通公民的資產差距是倍數關系! 台灣的教育體系應該獨立於政府體系,由教育領袖們的日常競爭,組成教育體系與政府體系的交涉部分. 民主需要普通公民意識的不斷進步,這需要日常從教育體系開始不斷培養的.為什麼華夏文明沒有建立出一個完善的民主制度社會呢?重要原因之一就是教育失敗... 看到了台灣的民主選舉過程.把大多數公民組織起來,僅僅是為了自我黨派取得專政權力!而不是把大多數公民組織起來勞動,創造更多財富使大多數公民資產成倍增長,而取得公民選票支持,得到執政權力! 在這種條件下,台灣的教育體系還不知道反省.反過來對一個學生的行為說三道四,比較此人對總統說三道四.就了解到教育部長缺少公正的道德觀念,還怎麼教育好台灣的學生呢? 學生放棄考試/絕食是不對的,我也不同意!不過我因為一個學生不考試/絕食說台灣教育是失敗的!而只能以台灣教育培養出來的總統論台灣教育短長!因為一個學生代表不了台灣整個的教育表現.而台灣總統不僅僅是教育培養出來的,並且選擇總統的大多數公民也是台灣教育培養出來的! 台灣教育是否失敗,我沒有生活在台灣,所以說得一定不對! 不過台灣教育部長說台灣教育失敗則應該是比較准確的! 台灣的教育部長與雪原封的判斷有一部分是相同的:就是台灣教育是失敗的.有一部分是不同的:就是台灣教育是失敗於教育領袖群體身上/總統身上!而不是一個學生身上! 雪原封並不支持學生起來不考試/絕食等等極端行為.並用希望學生們組織起來,與雪原封研究探討推動台灣中西部大多數公民資產成倍增長. 雪原封生活在大陸一黨專政下,也不希望在自己沒有形成相對完善的准政府體系前,推翻原來的政府體系!簡單的說:你有一個破房子住時,是十分希望自己建設一個好房子.可是不能在沒有條件下,扒了破房子,使自己居無定所.再建設新房子... 就是自我群體建設了相對完善的新城市,也不需要推翻體系舊政府體系.舊政府體系是隨著舊城市在政治經濟市場競爭中的失敗,而被新城市政府體系所新陳代謝下去.是平穩的/日常的新陳代謝.而不是打倒一切的所謂革命! 希望台灣的學生們組織起來,共同推動NCC打開華夏智慧的世界級流通平台!我希望以台灣中西部大多數公民資產成倍增長,做為華夏社會文明進步的實踐起點. 不過也希望更多的華夏智慧找出更好/更多的實踐起點,讓華夏文明超躍世界... 華夏教育文明有幾千年歷史,為什麼今天沒有走在世界前列?原因就是教育成為了政府愚味大多數公民的專政工具!所以今天華夏的教育領袖群體需要站起來,取回華夏教育文明在世界上的地位! 這是需要首先從馬屁教育部長手中,取回華夏教育文明的本來品質! 華夏教育是:天下乃人人之天下,有德者居之,無德者失之. 所以華夏歷史上的科舉制度的本質,也不是讓無德無能者進入政府體系的社會制度!准確的說:華夏教育文明不主張暴力得政!不追求打倒一切... 讓台灣的司法在普通公民的權力保障下得到重生,建立獨立於政府體系以外的司法公正. 這是需要學生們起來,普通公民都起來!不是打倒誰!而是給司法人士更多獨立公正的信心. 可以接受一個無能政府體系,原因是你還沒有找到/建設一個完善的政府體系.要想成為台灣之子,首先得學會一些專業知識.必需學會的是推動大多數公民資產成倍增長的科學.不然你就是進入了政府/成為了總統,也難以比陳水扁先生做得更好! 陳水扁先生是台灣公民選舉出來的總統.他代表了台灣公民的選舉能力!也代表了台灣教育所奠定的社會發展科學的基本能力. 所以雪原封一個人敢到台灣中西部實踐,推動請雪原封去實踐的群體絕大多數人的資產成倍增長. 今天缺少的是網絡言論自由競爭,達不成雪原封與台灣想實踐的朋友們的結合.所以還沒有台灣朋友請雪原封去實踐...不過我相信台灣民主進步,相信台灣公民對資產成倍增長的追求,相信早晚會有台灣朋友會請我去台灣實踐... 文正學生好!雪原封支持你游遍台灣,希望你不要只為了讓陳水扁下台而游遍台灣! 多接觸台灣普通公民,了解他們是否有資產成倍增長的需求.願意以什麼方式投入等等.需要建立各地方普通公民的現狀資料.從概率角度統計一些推動台灣中西部大多數公民資產成倍增長數據... ... 這些東西也許對你讓陳水扁下台少有作用,而對推動台灣中西部大多數公民資產成倍增長的研究是很有作用的! 在民主社會中,推動大多數公民資產成倍增長是有社會條件的.首先有大多數普通公民支持,其次有科學的設計競爭,然後才是投資市場的運作... 有利可圖的設計就有了投資市場支持!反過來還得卡在推動大多數公民資產成倍增長的科學上! 台灣不缺少公民權力,不缺少資本投資.缺少的就是科學的推動大多數公民資產成倍增長的新城市設計!這種設計需要經濟/政治/社會意識綜合結合的考良... 西方教育取代了華夏科舉的根本原因就是:西方教育比華夏科舉更有能力推動大多數公民的資產成倍增長.

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